Pragmatic Thinking and Learning: Refactor Your Wetware
教你如何提昇思考方式的書。
在第六章的教育論點，受益不少。
花了點時間，列出有意思的部份。
實用主義(pragmatism) 的本質就是做對你有用的事情。
始終關注情境：
在《第五項修煉》一書中，Peter Senge 推廣了系統思維(systems thinking) 這個詞語，描述了另外一種觀察世界的方法。在系統思維中，人們試圖將一個事物看作幾個系統的連接點，而不是一個獨立的個體。
==>這是我這兩年思考的點，使用整體論來看待一件事。
製造問題的思維方式無法用來解決問題。
專家通常很難把他們的行為恰如其分地解釋清楚，他們的很多行為是如此地熟練以至於已經變成無意識的了。他們的大量經驗都是通過大腦的非語言、無意識區域存儲的，這讓我們難以觀察，而專家則難以表述。
Dreyfus模型的五個階段：
新手非常在乎他們能否成功。沒有太多經驗指導他們，他們不知道自己的行為是對是錯。新手不是特別想要學習，他們只是想實現一個立竿見影的目標。
他們不知道如何應付錯誤，所以出錯的時候，他們非常容易慌亂。
但是，如果給新手提供與情境無關的規則去參照，他們就會變得能幹起來。
換言之，需要一份指令清單。
高級新手能夠開始多多少少地擺脫固定的規則。他們可以獨自嘗試任務，但仍難以解決問題。
同時，他們能夠開始形成一些總體原則，但不是"全貌"。他們沒有全面的理解，而且的確不想有。
勝任者會探尋和解決問題，他們的工作更多是基於謹慎的計劃和過去的經驗。如果沒有更多的經驗，在解決問題時，他們將難以確定關注哪些細節。
他們遇到沒碰過的問題，會開始尋求和運用專家意見，並有效利用。只是還沒有足夠的能力反思和自我糾正。
精通者需要全局思維。他們將圍繞這個技術，尋找並想瞭解更大的概念框架。
他們能夠糾正以往不好的工作表現。他們會反思以前是如何做的，並修改其作法，期望下一次表現得更好。到這個階段，自我改進才會出現。
同時，他們會學習他人的經驗。作為精通者，他能夠閱讀案例研究，傾聽有關失敗項目的流言螢語，觀察別人怎麼做，從故事中認真學習，即使他沒有親自參與。
伴隨向他人學習的能力而來的，是理解和運用格言經驗之談(maxim) 的能力，這些經驗之談猶如諺言或格言，是可以應用於當前情境的基本原理。
經驗之談不是指令清單，它們必須在一定的情境下使用。
事實證明，理解情境是成為專家的關鍵。
精通者有足夠的經驗，他們知道下一步會發生甚麼，如果沒有發生又需要改變甚麼。他們非常明確哪些計劃需要取消，而應該採取甚麼行動。
專家是各個領域知識和信息的主要來源。他們總是不斷地尋找更好的方提和方式去做事。他們有豐富的經驗，可以在恰當的情境中選取和應用這些經驗。
新手使用規則，專家使用直覺。
研究人員要求專家遵循自己制定的規則。結果專家的表現明顯不如以往。
專家會依據每個scenario進行調整，所以才會忽略規則嗎?
==>這也是我遇到的狀況～
專家知道哪些是無關緊要的細節，哪些是非常重要的細節。也許不是有意識的，但是專家知道應該關注哪些細節，可以放心地忽略哪些細節。
專家非常擅長做有針對性的特徵匹配。
一旦你真的成為了一名專家，你會痛苦地意識到你如道的是多麼少。
教育(Education) 來自於拉丁文educare ，字面意思是"被引出即引導出某樣東西。我發現一件非常有趣的事情，當我們想到教育時，通常並不考慮它這個詞源的含義----從學習者那裡引導出一些東西。
相反，更常見的看法是把教育當作學習者被動接受的事情----灌輸，而不是引導。這種模型在公司培訓中尤其流行，稱之為羊浸式培訓。
羊浸(現實中)是指把毫無防備的羊浸到一個大水箱裡面做清洗，去除它們身上的寄生蟲。羊排成一隊，你抓起一隻浸到水箱裡，讓它感受一次強烈的、陌生的、中毒性的清洗經歷。當然，藥性會逐漸失效，所以過段時間你不得不對它們再次做清洗。
羊浸式培訓遵循同樣的模式。
當然，培訓的效果會逐漸減弱，於是第二年你必需再來一次"進修"課程----另一次羊浸式培訓。
這種天真的辦法不起作用。原因如下：
● 學習不是強加於你的，而是需要你主動做的事情。
● 僅僅掌握知識，而不去實踐，沒有用。
● 隨機的方法，沒有目標和回饋，往往會導致隨機的結果。
單純密集、脫離情境的課堂教育最多只能給你正確的方向。你需要持續的目標，需要回饋以瞭解你的進展，需要更加主動全面的學習。
目標本身並不能保證你成功。
使用SMART 方法實現你的目標：
SMART 代表具體的、可度量的、可實現的、相關的和時間可控的(Specific, Measurable, Achievable, Relevant, and Time-boxed) 。對於任何目標，你都需要制定一個計畫，定出一系列説明你實現目標的任務(Objective) 。
度量你的目標任務，但是要採取增量進步的方法。
你不必看請你去往何處。不必看請你的目的地和沿途的一切。你只需要看清面前的一兩米即可。
相關的
這個目標真的與你有關嗎----對你重要嗎?你對此有熱情嗎?是在你控制之下的事情嗎?
如果不是，這個目標就是不相關的。
目標需要相關，需要在你掌控之中。
時間可控的
這可能是目標最重要的一個特性。這意味著你需要設定一個最後期限。沒有期限，目標會逐步衰退，永遠被每天更緊急的事情所排擠。這樣它永遠都不會實現。
時間是無法創造和銷毀的。時間只能分配。
如果你定期購買股票，有時你會付出很多，有時你會付出很多。但是長期來看，這些差異互相抵消，一般最後你都會獲得較好的回報。
知識投資也是一樣。你需要定期投資最低限度的時間量。養成一種習慣，如果需要的話。
更好更快的學習：
● 主動閱讀和總結書面材料的更好方式
● 使用思維導圖探索和發現模式和關係
● 以教代學
似乎我們最善於從觀察中學習。我們都是天生的模仿者，最佳且最有效的學習方式是觀察和模仿別人。
使用SQ3R 法主動閱讀：
● 調查(Survey) :掃描目錄和每章總結，得出總體看怯。
● 問題(Question) :記錄所有問題。
● 閱讀(Read) :閱讀全部內容。
● 復述(Recite) :總結，做筆記，用自己的話來描述。
● 回顧(Review) :重讀，擴展筆記，與同事討論。
雖然思維導圖聽起來非常基本、初級，但它有一些微妙的屬性。它利用了你的眼睛掃描和閱讀一張紙的方式。通過一種線性文字或者大綱所不能的方式，空間提示可以向你傳達信息，因為顏色和符號的使用增加了表達的豐富性。當你打算添加一條新信息、一個新想法或者領悟到思維導圖時，你要面對這樣一個問題:這屬於哪一塊?你必須評估想法之間的關係，不僅僅是想法本身，這是一項非常具有啓迪作用的活動。
無論是筆記還是思維導圖，手寫是關鍵。
整理草稿筆記的過程是最有價值的。對思維導圖，你也可以做同樣的事情----先做一個粗糙的，然後根據需要重畫。重畫有助於在大腦中形成更多關聯。
使用mindmap釐清思路。
寫文件的過程比文件本身更重要。
記住醫學院的口頭禪：『觀察，實踐，教學。』
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